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【央视新闻客户端】

（原标题：焦点访谈｜一心向党 一生为民！他们诠释共产党人的初心使命） 央视网消息（焦点访谈）：7月1日上午，庆祝中国共产党成立105周年大会在人民大会堂隆重举行，习近平总书记向“七一勋章”获得者颁授勋章并发表重要讲话。“七一勋章”是党内最高荣誉，今年是党中央第二次决定颁授“七一勋章”，共有八名为党和人民作出突出贡献的党员获得这一荣誉，将这份至高礼遇献给“七一勋章”获得者，是表彰，更是致敬。上午9时许，在礼宾摩托车队的护卫下，参加庆祝大会的“七一勋章”获得者从驻地出发，乘车前往人民大会堂。道路两侧礼兵列队，以最高礼遇欢迎“七一勋章”获得者的到来。青少年学生手持花束，热情欢呼致意。这是对“七一勋章”获得者的致敬，也是对中国共产党人高尚品质和崇高精神的致敬。在《向祖国英雄致敬》乐曲声中，习近平为“七一勋章”获得者颁授勋章。中共中央党校（国家行政学院）教授洪向华：“‘七一勋章’获得者是从千千万万优秀共产党员中选出的杰出代表，他们身上体现了我们党的性质宗旨，体现了我们党的作风。给予他们这样的褒奖，就是对他们几十年如一日为党和国家事业作出重大贡献给予最高礼遇的致敬，致敬英雄、致敬先进、致敬典范。”“七一勋章”通径65毫米，章体采用党徽、五角星、旗帜、丰碑与光芒、向日葵、大山大河、如意祥云等元素。使用织物绶带，体现了朴素、庄重的设计理念。清华大学马克思主义学院教授宋伟：“‘七一勋章’设计方面非常考究。整个勋章表面，我们可以看到党徽，也可以看到向日葵、星光等等一些专门的设计，充分体现出了所有党员一心向党、团结一致，也反映出了我们党不忘初心、牢记使命、砥砺前行的精神品格。它有一个细节，勋章的绶带是由织物形成的，这也是由习近平总书记亲自提议，反映出了中国共产党党员本身具有的朴素精神。”“七一勋章”是由中共中央决定并颁授的党内最高荣誉，2021年6月29日，庆祝中国共产党成立100周年之际，首次颁授给马毛姐、张桂梅等29名党员。这次是中共中央第二次颁授“七一勋章”。党中央决定，授予马善祥、王於昌、李连成、吾哈斯·苏来曼、吴亚琴、陈俊武、赵亚夫、钟掘八位同志“七一勋章”。洪向华：“表彰他们，授予勋章，有利于在全社会营造和形成一种氛围，这种氛围就是大家都来崇敬英雄、致敬英雄、争当先进，这样才能凝聚起我们实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。”这次受表彰的“七一勋章”获得者，是各条战线、各个领域党员的杰出代表。他们理想信念坚定，对党忠贞不渝，以赤子之心许党报国，为党和人民事业奉献自己的一切；他们坚持人民至上，始终同人民想在一起、干在一起，为人民利益而不懈奋斗；他们砥砺使命担当，树立和践行正确政绩观，在平凡岗位上埋头苦干、攻坚克难，努力创造无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的业绩；他们弘扬优良作风，保持清正廉洁的政治本色，赢得全党全社会广泛赞誉。宋伟：“这一次‘七一勋章’八位获得者身上充分折射出了优秀的党性修养，也折射出了拼搏奋斗的精神。有的是扎根群众、服务群众、解决难题；有的是行走在人民群众当中，与人民群众紧密联系在一起，解决发展问题；还有的是立足于党和国家所需，为国扎根自己的科研领域，扎根自己的工作领域，实现各方面的突破。总体而言，我觉得他们身上都体现出了为中国特色社会主义事业发展和为党的建设新的伟大工程作出杰出贡献的标准。”105年栉风沐雨，一代又一代中国共产党人勠力同心、前赴后继，谱写了气吞山河的英雄壮歌。进入新时代，一批又一批先进模范不断涌现、躬身示范，树立起可学可做的时代标杆。马善祥和吴亚琴都是街道干部，他们从调解各类矛盾纠纷到探索社区工作方法，扎根基层治理三十余载。宋伟：“马善祥和吴亚琴有一个共通的特点，他们扎根基层，扎扎实实为人民群众干实事、做实事。马善祥在当地街道成立了‘老马工作室’，主要调解人民群众遇到的矛盾纠纷，他在当地也探索形成了‘老马三十六策’，是专门调解基层矛盾和纠纷的工作方法。吴亚琴充分践行新时代‘枫桥经验’，她在总结自己的工作经验和探索基础之上，还对大量的社区人员、社区同行进行培训，形成了一种工作经验的探索和推广。”这次“七一勋章”获得者中，有作出突出贡献的科技工作者。投身石油石化事业70余载的陈俊武，推动我国炼油工业从落后走向世界前列；钟掘教授，从“一五”到“十五五”，坚守科研一线，攻克多项“卡脖子”难题，推动我国铝加工技术走在世界前列；赵亚夫，扎根丘陵山区发展现代农业60余载，把论文写在大地上，把成果留在农民家。宋伟：“他们既立足于党和国家重大的战略需求破解难题，同时又在自己的工作岗位上默默无闻作出了很多奉献。能够折射出自己的工作和党和国家所需所求融合在一起的精神品格。”在“七一勋章”获得者身上，生动体现了中国共产党人坚定信念、践行宗旨、拼搏奉献、廉洁奉公的高尚品质和崇高精神。无论是带领村民脱贫致富的村支书李连成，还是行走在深山牧区的哈萨克族医生吾哈斯·苏来曼，击落高空侦察机受到毛主席接见的战斗英雄、转业后居功不显的王於昌，他们始终不忘初心使命，淡泊名利，在平凡岗位默默奉献，恪守对党忠诚的铮铮誓言。洪向华：“从这八位‘七一勋章’获得者身上，我们看到一个共同的特点——一线，比如他们在科研一线、在服务群众化解矛盾的一线、在乡村振兴的一线等等，这些‘七一勋章’获得者是来自一线的优秀共产党员，他们的事迹对于最广大的群众来讲，可以学、可以感知、可以触及，感觉他们就在我们身边。”今年是中国共产党成立105周年。105年来，我们党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，团结带领全国各族人民不懈奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。人民是历史的创造者，是真正的英雄。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心，开创中国特色社会主义新时代，新时代是需要英雄并一定能够产生英雄的时代。宋伟：“战争年代产生的英雄和今天的英雄，内涵可能发生了一些变化，但内核是一样的，就是能够在党和国家、人民需要的时候挺身而出，站起来，为党和国家、为人民付出一切。在中国进入到了新的发展阶段，特别是在奋进‘十五五’的过程当中，我们需要这样的楷模、这样的标杆带动所有党员干部、所有人民群众更加奋发有为、更加团结一心。”沉甸甸的勋章既是崇高荣誉，更是一份催人奋进的时代力量。“七一勋章”获得者都来自人民、植根人民，是立足本职、默默奉献的平凡英雄。他们的事迹可学可做，他们的精神可追可及。颁授“七一勋章”，既是对共产党员杰出代表的褒奖，更为全体人民树立了学习榜样，是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。洪向华：“作为普通群众，要从‘七一勋章’获得者身上学习什么？或者怎么学？我觉得就是每个人立足于自己所干的事，立足于自己的本职工作，做好每一天的工作，做好每一个月的工作，做好每一年的工作，持之以恒做下去。”宋伟：“今年也是‘十五五’开局之年，在面对中国特色社会主义建设的新的任务、新的历史使命的背景之下，我们更需要凝聚力量，传承党的优良的光荣传统，号召更多党员干部向‘七一勋章’获得者学习。”隆重表彰这些长期扎根基层、为党工作、为民服务、作出突出贡献的功勋模范党员，就是要激励全党不忘初心、牢记使命，踔厉奋发、勇毅前行。当前，我国发展已进入基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。我们要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，拼搏进取、奋发有为，为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗！

（原标题：锚定教育强国目标，绘就高质量发展新蓝图——专家解读《教育发展“十五五”规划》） 日前，国务院印发《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）。与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）对标衔接，《规划》在承上启下的重要节点，系统擘画了“十五五”时期教育改革发展的目标任务。记者采访多位专家，对规划进行深度解读。一张蓝图绘到底的战略接力在中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强看来，《规划》出台，与《纲要》《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》（以下简称《三年行动计划》）构成了完整的政策链条。“可以用跑步来打比方：《纲要》明确了‘终点’和‘跑道’，《三年行动计划》是‘起跑’阶段，《规划》则是积蓄力量、决定全程成绩的‘途中跑’。这一承上启下的定位，决定了《规划》必须夯实基础、全面发力，为后续冲刺赢得主动。”而这种接力，在具体领域体现得尤为清晰。马晓强介绍，以“立德树人”为例，《纲要》明确提出实施“新时代立德树人工程”，《三年行动计划》部署了起步阶段的基础工作，《规划》则将其工程化、具体化。从“为什么做”到“近期做什么”再到“怎么做”，三份文件层层递进、环环相扣，体现了循序渐进、稳步推进的战略定力。“今天培养的大中小学生到2035年正值当打之年，将成为中国式现代化建设的主力军，因此，今天的立德树人，是站在未来谋划当下。”中国教科院学术委员会执行副主任邓友超表示。教育高质量发展的四重维度北京师范大学教育学部原部长朱旭东认为，《规划》系统布局了教育高质量发展的四重维度：基础教育扩优提质、高等教育创新能力培养、现代职业教育体系建构、全球教育赛道引领。这四个维度，共同回应了人民群众从“有学上”到“上好学”的迫切期盼。——基础教育扩优提质。朱旭东分析，推进学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、高中阶段学校多样化发展，旨在让更多孩子享受更加优质公平的基础教育，缩小区域、城乡、校际差距，真正实现“家门口上好学”。——高等教育创新能力培养。清华大学教育学院教授李立国分析，《规划》明确提出引导高校从注重学科发展转向服务国家战略，未来五年“双一流”高校本科招生规模将扩大10万人以上，并支持建设新型研究型大学。从南方科技大学到西湖大学再到福耀科技大学，一批新型研究型大学正在探索人才培养的多元化新型路径。——现代职业教育体系建构。《规划》推动现代职业教育体系全面融入人工智能、数字化等新质生产力要求，对接现代化产业体系建设。适配新型工业化发展的教育体系正在加速形成。——全球教育赛道引领。朱旭东认为，我国教育正从“追赶借鉴”转向“引领创新”。在人工智能与教育融合领域，中国已走在全球前列；面向发展中国家的教育合作优势持续扩大。未来重在形成可复制的中国经验。此外，《规划》对教师队伍建设加以强调，朱旭东将其概括为“三重获得感”：专业获得感，聚焦学历提升与培训体系完善；职业获得感，落实社会保障、增强尊师重教氛围；个人发展获得感，关注教师身心健康与幸福追求。“三者协同，才能真正提升教师的职业幸福感。”他说。从“应对变化”到“引领变革”：在变量中开拓新局《规划》首次在教育五年规划中对规划布局进行专章部署，背后是人口、产业、科技三大变量的深层变革。中国人口与发展研究中心研究员刘厚莲介绍，基础教育不同学段正呈现“排浪式达峰”特征。叠加城镇化进程中人口从乡村到县城、大城市、省会城市的加速流动，教育资源配置将面临复杂张力——一边是农村学生锐减，一边是省会城市、大城市超级小学的大班额压力。邓友超认为：“如果按照过去惯性的方式配置教育资源，就会出现过剩与不及并存的情况。《规划》要求各地精准研判人口流动趋势，科学布局学校，这一部署恰逢其时。”在高等教育领域，清华大学、浙江大学、上海交通大学等高校已在探索技术转移办公室和技术经理人制度，让更多“实验室里的论文”转化为“生产线上的产品”。正如李立国所言，“当科研成果真正契合市场需求时，市场机制自然会驱动资本介入。我国论文和专利指标已不亚于美国，但创投资金投入仍有明显差距——这正是规划首提‘政产学研用金’六要素联动机制的深意所在。”中国教科院数字教育研究所所长曹培杰观察到，《规划》明确提出，“推进教育数智化变革”，正式迈向数字化与智能化相融并进的发展新阶段。“《规划》多处聚焦人工智能这一重要变量。人工智能无疑是战略急需领域的重中之重，是新质生产力的核心组成，也是大国博弈的前沿阵地。因此，无论是调整学科专业设置，还是升级课堂教学模式，都是为了应对人工智能对教育带来的机遇与挑战。”每一项部署背后，都承载着亿万家庭的殷切期盼。“这张施工图描绘的，不仅是教育自身的面貌，更是强国建设与民族复兴的人才基座与未来希望。”李立国说。