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山西艺术学校排名前三的学校有:大同文化艺术学校、太原文化艺术学校、运城文化艺术学校。
一.大同文化艺术学校
1.学校专业
学校现设有音乐、舞蹈、美术、戏曲等专业,成人大专、本科设有音乐教育、美术教育、音乐学、历史学、小学教育等专业。
2.办学理念
学校新领导班子组建以后,在继承传统、发挥优势的基础上,正按照“整顿学校作风,治理校园环境,创建文明校园”的工作思路,以“加强队伍建设,强化师资培训,改善办学条件,提高教学质量”为工作重心。
二.太原文化艺术学校
1.?学校背景
学校前身是创办于1957年的太原市戏剧学校,1961年因国家精简机构压缩城市人口,太原市戏剧学校停办,1975年12月,经省文化局批准,学校恢复为山西省戏曲学校太原市文艺班。1988年学校更名为太原市文化艺术学校。
2.学校专业
学校地处风景秀丽的滨河公园东畔,座落于并州密集的学院区之中,占地面积9350平方米(14亩),交通发达,生活便利。学校设有中国舞表演、戏曲表演、音乐、美术、杂技、曲艺表演、摄影摄像、群众文化艺术表演等专业。
三.运城文化艺术学校
1.?师资力量
现有教职工和演职人员190人,其中学校教职工114人,助理级职称29人。蒲剧青年实验团演职人员76人:其中国家一级演员(正高级)1人,国家二级演(奏)员(副高级)8人,三级演(奏)员20人。
2.?学校专业
学校开设有戏曲表演、戏剧表演、舞蹈表演、音乐、美术绘画、美术设计与制作、社会文化艺术、影像与影视技术、播音与节目主持、文物保护技术10个专业。
党的十七届六中全会《决定》强调,要“培养高度的文化自觉和文化自信”。 太原市文化艺术学校把这种文化自觉落实在行动中,体现在办学思路上,作为太原市唯一一所艺术中专学校,在默默的文化坚守中,主动担当起了传承民族文化和培育艺术人才的重任。
历经半个多世纪的薪火相传,硬件虽没有任何优势,但创新,让太原市文化艺术学校更神奇。
以大力提升创作、表演和理论研究能力为核心,形成学术研究、表演、学科建设和高素质创新型人才培养,相互促进、协调发展的一体化建设格局。
订单培养、校企合作、合作办学等特色办学思路,突破了把目光仅盯在为专业团体输送人才这一狭窄的路子上,把培养人才的路子放宽,树立社会大文化概念,积极为群众文化、企业文化、馆所文化培养输送人才,开创了多种办学模式并存的发展路子。
太原市文化艺术学校分别于2007年和晋城市歌舞团、2009年和太原市杂技团合作办学,开办了晋城市歌舞团学员班、太原市杂技团杂技班,采取订单培养的方式,为晋城市歌舞团和太原市杂技团培养优秀后备人才。该校负责教授学员文化课知识、培训专业技能、学生毕业后分配工作,实现了学生、学校与用人单位的三方共赢。
2010年,学校与山西大学音乐学院签署了共建教学实习基地协议书,2011年与中北大学体育与艺术学院音乐系签订校企合作协议书,在社会需求调研开发、培养方案设计与实施、就业服务与指导、双师型教师培养等方面开展全方位合作,并为学生实习、实训提供平台。
与此同时,太原市文化艺术学校还与吕梁、长治、阳泉、清徐等地市开展合作办学,开设了吕梁班、长治班、阳泉班、清徐班,对学生进行委托培养。
2008年9月,恰逢太原市文化艺术学校建校50周年,太原市文广艺术高中、儿童实验艺术剧院双双揭牌。
作为太原市乃至山西省唯一一所艺术高中,文广艺术高中作为一个新生事物,使太原市文化艺术学校拓展了办学渠道、实现多部门合作办学、开创了多种办学模式的一次创新性尝试,走出了一条课堂教学与课外实践相结合、学生艺术团体与校园文化相结合的艺术教育路子,逐渐得到了家长、社会的肯定与认可。艺术高中学生数量逐年增加,第1年招生36名,第2年46名,第3年57名,第4年招生98名。第一批入学的36名学生于2011年毕业,全部拿到了专业合格证,其中有20名学生考入四川音乐学院、北京舞蹈学院、云南艺术学院等艺术专业院校进一步深造。
针对全国儿童剧创作较为薄弱的现状,太原市文化艺术学校主打儿童剧创作排演牌。由太原市文广局副局长孟恭才与时任副校长的王小东编剧,姚文忠导演,本校学生独立完成的大型环保题材儿童剧《褐马鸡与少年》,入选文化部全国优秀儿童剧精品剧目,并赴苏州进行了比赛,荣获精品剧目三等奖。该剧还荣获山西省第七届精神文明建设“五个一工程”优秀作品奖。
以儿童剧《褐马鸡与少年》成功创作排演为基础,由太原市文化艺术学校成立的少儿实验艺术剧院演出的大型晋剧现代戏《花落花开》,在全省纪念改革开放30周年现代戏优秀剧目展演中引起轰动,获得 “特殊贡献大奖”。《褐马鸡与少年》与《花落花开》的成功不仅实现了教学与实践相结合、思想道德教育与舞台实践相结合的现代教学思想,而且更加证明了太原市文化艺术学校坚持产学研相结合这一办学方针的前瞻性和实践性,从而走出了一条跨行业、跨部门合作办学的成功之路。
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